摘要

摘要

本研究针对当前教育评价存在的功能错位、方法单一及学生参与不足等问题，

聚焦学生自我评价能力的培养，探索“教、学、评”一体化教学模式。通过开发自

我评价评估工具和教学实践，促进学生元认知发展与自我调节学习能力提升，使

学习者能够有效监控学习过程、评价学习成果并进行科学归因。研究构建了以质

疑探究、协作分享为特征的生物课堂生态，推动学生通过自我评价实现学习监控、