《小小导览员》教学设计

课题《小小导览员》单元第三单元学科美术年级二年级

二年级学生处于形象思维主导阶段，对“导览”有生活化模糊认知（如公园指示牌、商

教材场导览图），但难以系统梳理“导览工具的核心要素”（如指示符号、路线规划）。此前通

分析过《记下动人的故事》等课程，已掌握线条、色彩的基础运用及简单造型能力，但“将美术

设计与实用功能结合”的意识较弱，易出现“设计好看但