《今天我值日》教学设计

课题

《今天我值日》

单元

第三单元

学科

美术

年级

二年级

教材分析

小学二年级学生处于“具象思维巩固发展”阶段，对“值日”这一校园日常场景具有天然熟悉感——能清晰回忆值日时的具体任务（如擦黑板、摆桌椅、扫地），说出“值日要和同学一起干活”，但对“值日场景的视觉元素（人物动作、工具、环境）”缺乏系统观察。例如，学生知道“擦黑板需要黑板擦”，却难以描述“擦黑板时手臂的动作”；知道“摆桌椅要整齐”，但不会注意“桌椅间的距离”，需通过教材图片引导和实物观察，逐步建立“值日场景=人物+动作+工具+环境”的认知框架。

学习

目标与核心素养

1.审美感知：感受值日场景中人物动态