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问题“浸润”数学，知识“擢升”能力

摘要：高中数学思维的重要品质是学生主动探究问题和科学研究问题的思维能力，这种能力形成的根源是“问题意识”习惯的养成。本文从问题意识的重要性出发，阐述了以问题“浸润”数学的教育教学方式，培养高中学生依托获取数学知识的过程来“擢升”问题意识能力的有效性策略，使其成为以学会知识为手段，以会学为目标的优秀“问题生”。

关键词：高中数学问题意识实施策略

引言：在学习中，当学生遇到难以理解、疑惑的问题时，怀疑、困惑、焦虑、探究的心理便产生了，此时，个体思维在这种心态的驱使下，认真研究，不断提出新问题，这种问题性心理品质在心理学上称为“问题意识