2025-2026学年青岛版（2024）小学数学二年级上册

《妈妈的小帮手—分类（一）》教学设计

共2课时

学情分析

知识基础：二年级学生在一年级已接触过“简单的物品分类”（如按颜色、形状分积木），但未形成“明确分类标准”的意识，常凭主观感受分类（如“喜欢的和不喜欢的”），缺乏对“分类标准与结果对应关系”的理解。

能力特点：以具象思维为主，对“看得见、摸得着”的实物操作兴趣浓厚，但抽象概括能力较弱（如难以用语言清晰描述“分类标准”）；数据记录能力不足（如只会数数量，不会用表格整理结果）。

生活经验：有“整理书包”“收拾玩具”的生活体验，但未将这些行为与“数学分类”关联