我分成了4种，一种是方方的，一种6个面一样大，一种是圆圆的，一种是球形的。分成4种分法三从形状相同的物品中抽象出立体图形。它们的形状是。长方体正方体它们的形状是。从形状相同的物品中抽象出立体图形。圆柱它们的形状是。从形状相同的物品中抽象出立体图形。球它们的形状是。从形状相同的物品中抽象出立体图形。长方体和正方体各有什么特点？圆柱和球呢？正方体的面也都是平平的，面的大小一样，很难滚动。我发现长方体的面都是平平的，有大有小，很难滚动。长方体和正方体各有什么特点？圆柱和球呢？球圆圆的，能四处滚动。圆柱能像柱子一样立着，还能滚动,两头圆圆的。课堂练习1.连一连。2.看图填空（1）正方体有（）个。圆柱有（）个。（2）长方体比球多（）个2213.找一找。4.比一比。（）最高，（）最矮。最大的是（），最小的是（）。④②②①③②（）最粗，（）最细。5.判断对错。（1）长方体和正方体容易滚动。（）（2）球可以随意滚动。（）（3）圆柱可以站着，也可以滚动。（）×√√6.摆一摆，连一连。这节课你有什么收获？课堂小结长方体和正方体不易滚动，球和横放的圆柱容易滚动。我认识了长方体、正方体、圆柱、球4种立体图形。智慧广场

——简单的重复问题学习目标结合具体情境，借助直观图解决简单的重叠问题。在解决问题的过程中，提高思维能力，促进思维发展，形成初步的几何直观。【重难点】能够借助直观图解决简单的重叠问题。课堂导入一行大雁在空中排成一个“一”字!同学们，这行大雁有被遮住的，怎么计算这行大雁有多少只呢？我们一起来看看。这行大雁一共有多少只呢?新知探究从前往后数，我排第6；从后往前数，我排第3。我用加法算：6+3=9(只）。不对！黑色大雁数了两次，应该再减去1只：9-1=8(只)。从前往后数，我排第6；从后往前数，我排第3。同一个问题出现了两种不同的结果,哪种结果是正确的呢?我们分析试一试。从前往后数，我排第6；从后往前数，我排第3。摆一摆用表示大雁，按题意摆一摆。从前往后数排第6。前从后往前数排第3。后一共摆了6+3=9（个），但是表示黑色大雁的重复摆了1次，因此，这行大雁一共有9-1=8（只）。黑色大雁创意拼搭

三——认识图形（一）学习目标1.通过观察实物和模型，直观认识长方体、正方体、圆柱、球这4种立体图形。2.初步感知这4种立体图形的特征，并能正确辨认和区分这4种形状的物体和立体图形。3.培养初步的观察、比较、抽象等思维能力，发展初步的空间观念。【重点】认识长方体、正方体、圆柱、球这4种立体图形。【难点】正确辨认和区分这4种形状的物体和立体图形。课堂导入你能提出什么问题？我们一起来搭一搭吧！新知探究我们用了哪几种形状的物体？分的过程中要观察物体的特点。分一分，把形状相同的放在一起。我分成了2种，一种是方方的，一种是圆圆的。分成2种分法一我分成了3种，一种是方方的，一种是圆圆的，一种是鼓鼓的。分成3种分法二