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摘要

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针对初中回忆性散文教学中存在的忽视双重叙事视角的问题，本研究旨在通

过引入双重叙事视角理论，提升学生对该类型散文的文学鉴赏能力与高阶思维能

力。在当前的教学实践中，存在目标知识化、文体解读浅显、教学策略单一等问

题，导致学生难以深刻理解文本中“经验自我”与“叙述自我”之间的情感张力

以及它们所带来的伦理反思。为了全面分析这些问题，本研究结合文献回顾、问

卷调查和案例研究，探讨回忆性散文的文体特征、教学困境及