17沁园春·长沙
一、教学目标
1、熟读全词，品味语言，理解景中寓情、情中显志的特点。
2、感受诗人的博大情怀和革命壮志。
二、教学重难点
理解景中寓情、情中显志的特点。
三、课时安排1课时
四、教学过程
1.作者简介
毛泽东,中国现代政治家,思想家,军事家,文学家和书法家，中华人民共和国开国领袖,湖南省湘潭韶冲人。被视为现代世界历史中最重要的人物之一，《时代》杂志将他评为“20世纪最具影响100人之一”。
主要著作有：《毛泽东选集》，共五卷；另有《毛泽东诗词集》，其中《七律长征》《沁园春雪》《沁园春长沙》《卜算子咏梅》《采桑子重阳》等都是脍炙人口的佳作，在文坛享有极高的声誉。
写作背景
这首词写于1925年。1925年，是北伐战争开始的前一年，农民运动蓬勃开展。毛泽东直接领导了湖南的运动讲习所，创办全国农民农运，建立了农民协会，创建了党支部。1925年10月，毛泽东从韶山前往广州途经长沙，重游橘子洲，面对绚丽的秋景，回忆往昔的岁月，写下了这首气势磅礴的词。
本文画面感很强，分析概括各个画面。
独立寒秋图
湘江秋景图
峥嵘岁月图
中流击水图
分析“看”领起哪些内容。
万山红遍，层林尽染（远眺远景）
漫江碧透，百舸争流（近观近景）
鹰击长空（仰视）
鱼翔浅底（俯视）
万类霜天竞自由（总结）
分析“忆”领起了哪些内容。
恰同学少年
风华正茂
书生意气
挥斥方遒
指点江山
激扬文字
粪土当年万户侯
分析“记”包含的内容。
到中流击水，浪遏飞舟？——感往昔壮志豪情。
由景而问怅寥廓，问苍茫大地，
由景而问
怅寥廓，
问苍茫大地，
谁主沉浮？
万山红遍
层林尽染
豪情壮志昂扬向上绚丽多彩，高远辽阔，生机勃勃。
豪情壮志
昂扬向上
绚丽多彩，高远辽阔，生机勃勃。
百舸争流
鹰击长空
借景抒情鱼翔浅底
借景抒情
分析下阙的抒情方式。
由情而答，情中显志百侣曾游
由情而答，情中显志
感往昔壮志豪情忆往昔
感往昔壮志豪情
中流击水，浪遏飞舟
9.分析下片与上片有什么关联？
塑造革命青年群像，形象含蓄地回答了“谁主沉浮”这一问题，与上片形成呼应。词人面对“万类霜天竞自由”的壮丽景色，触景生情，关注到祖国的命运、革命的未来，从而陷入深沉的思索：国家民族的命运，乃至人世间的一切应该由“中流击水，浪遏飞舟”的热血青年主宰。抒发了词人以天下为己任的伟大抱负。
10.引申讨论：“秋天”在诗词中常常充满了肃杀、感伤的情调，本诗为什么没有？
这与一个人的气度、胸襟、性格、身份有关。毛泽东不是一介普通书生，他是叱咤风云的一代伟人，胸怀大志的杰出的政治家。他有经天纬地之才，再造乾坤之志，他有博大的胸襟，崇高的风范，奋发向上的永不消沉的乐观性格，不同于那些多愁善感的纤弱文人，所以他的诗词也不同凡响，充满豪情壮志。
景中寓情情中显志
景中寓情情中显志
沁园春长沙上阕独立寒秋图湘江秋景图远眺漫江碧透百舸争流静景动景问——谁主沉浮？英雄气概答——同学少年！
沁园春长沙
上阕
独立寒秋图
湘江秋景图
远眺
漫江碧透百舸争流
静景
动景
问——谁主沉浮？
英雄气概
答——同学少年！
中流击水图问——谁主沉浮？答——同学少年英雄气概战斗风貌浪遏飞舟（不怕艰险坚持到底）中流击水（搏击风浪急流勇进）指点江山激扬文字（意气风发斗志昂扬）书生意气挥斥方遒（英姿勃勃才华横溢）峥嵘岁月图下阕鱼翔浅底俯瞰鹰击长空仰视近观万山红遍层林尽染独立寒秋橘子洲头
六、作业布置
中流击水图
问——谁主沉浮？
答——同学少年
英雄气概
战斗风貌
浪遏飞舟（不怕艰险坚持到底）
中流击水（搏击风浪急流勇进）
指点江山激扬文字
（意气风发斗志昂扬）
书生意气挥斥方遒
（英姿勃勃才华横溢）
峥嵘岁月图
下阕
鱼翔浅底
俯瞰
鹰击长空
仰视
近观
万山红遍层林尽染
独立寒秋橘子洲头
1.完成本节课的《同步练习》
七、教学反思
教师授课紧扣文本，启发诱导，循循善诱;学生鉴赏诗词，由品味意象到体悟情感，再到感怀心志，循序渐进。让人真正体会到了青年毛泽东所具有的革命英雄气概，胸怀着激浊扬清，改天换地的鸿鹄之志。