语味、情味、趣味、主味
摘要：一堂成功的语文课应具有：语味、情味、趣味、主味。我结合语文《新课程标准》和自己的教学实践，对此分别进行了探讨。真正构建新课堂下的师生对话、学生与学生对话、学生与文本、文本与文本之间的对话。
关键词：新课堂；语文课；语味；情味；趣味；主味
“听语文课最没劲儿”这是学生们的反映。那么如何令语文课教得“有滋有味”？我以为起码应有以下“四味”。
既是语文课，就应有浓厚的语味。所谓语味，就是不同于其他课的，给人的一种浓烈的语感味。汉语言有着如此长远的历史，任何关于语言的变迁，声调的转变，语音轻重的不同都能带来一段美妙的故事，都有丰富的内涵，所以从本质上来说语文课应该是很有味的。
语文课要有情味，这是语文课的人文性和情感因素决定的。编入语文课本的文章，多是古今中外的名篇佳作。这些作品都是作者“情动于衷，不吐不快”的产物。事实上，任何一篇传世之作，无不是作者真挚的情感的凝聚。
人对感兴趣的事物总抱有无限耐心，语文课要有趣味。而小学生好玩，好动以及没有持久性这一特点也是我们要在教学中要充分体现趣味这一点。
教语文归根结蒂必须让学生爱学语文，会学语文。其最关键的是要处理好教和学的矛盾。在教学活动中，学生是学习活动的主体，教师的教是否成功，是否有效，只能在学生身上体现出来。教师在组织引导学生学习的过程中应努力做到以下几点：
（1）给学生一个“对话的课堂”。传统的语文课堂，学生只是可怜的倾听者，谈不上和谁去“对话”。我们要还给学生一个“对话”的课堂，实现“文本对话”、“师生对话”和“生生对话”。
（2）给学生一个“开放的课堂”。“教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟。”课堂上，千万别让你的“告诉”扼杀了属于孩子的一切！让他们去体验，去探索，去感悟，去尽情地展示自己吧！
（3）给学生一个“感悟的课堂”。感悟既是一种心理活动，又是一种感情经历还是一种审美的体验。课堂中，教师与文本融为一体的语言，为学生的学习创设了一个诗意的坏境，学生们在这个处处散发着人文气息的围里，进行着真实而精彩的体验。
总之，让学生的身作为生命体参与其中，让课堂充满语味、情味、趣味、主味，成为人性养育的殿堂，并出此焕发生命活力。