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当疼痛成为出口--六年级女生自伤行为辅导

一名六年级女生因假期内被母亲没收手机首次出现自伤行为，之后自伤行为多次发生并呈升级趋势。心理教师运用叙事疗法，通过问题外化、寻找例外、丰厚故事等方法，引导该生重构生命故事，同时结合制定安全计划、开展情绪管理训练、调整学校环境等辅助方式为学生提供全方位辅导。家庭层面，家长积极配合，注重改善亲子沟通。最终该生减少了自伤行为，建立了积极的自我认同，找到了应对情绪问题的有效策略。

01个案概况

（一）基本信息?

小倩（化名），女，12岁，六年级学生。父母离异，跟随母亲生活，父亲较少参与其成长。小倩性格文静，成绩较好，能按时完成作业，与同学没有明显冲突。假期中