《笔墨之美》教学设计-2025-2026学年湘美版(2024)初中美术八年级上册

一、学情分析

1.认知基础：八年级学生此前通过美术课程接触过中国画的基础概念，对“毛笔、宣纸、墨汁”等工具略有了解，在语文课文中也学习过与传统书画相关的文化知识 (如《兰亭集序》《墨梅》),具备一定的文化认知基础。但学生对“笔墨”的专业属性 (如笔锋运用、墨色层次)缺乏系统认知，多数仅停留在“用毛笔蘸墨画画”的表层理解，难以体会笔墨背后的审美价值与文化内涵。

2.技能短板：学生未系统学习过毛笔运笔技巧，握笔姿势不规范，创作中常出现“线条僵硬、墨色单一”等问题；对“中锋、侧锋”“焦、浓、重、淡