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文档摘要

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大单元教学的“根”与“魂”

随着《义务教育课程方案(2022年版)》和《义务教育数学课程标准(2022年版)》的颁布和实施，“探索大单元教学”，“重视单元整体教学设计”，“促进学生对数学教学内容的整体理解与把握，逐步培养学生的核心素养”等主张和要求，正赢得广大教育工作者的普遍重视、热烈响应和自觉实践。伴随着大单元教学的实验实施全面推进，人们逐步了解到“领域—主题—单元—课时”之间的区别与联系、层次和关系，逐步认识到推进大单元教学是为了“改变过于注重以课时为单位的教学设计，推进单元整体教学设计，体现数学知识之间的内在逻辑关系”，“促进学生举一反三、融会贯通，加强知识间的内在关联，促进知识结构化”