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2025年春季学期，我在华中农业大学动物医学院讲授《兽医传染病学》这门核心课程时，发现三年级（2）班的32名学生对非洲猪瘟的病原学特征存在普遍认知偏差。上周四的实验课上，当我使用从湖北省动物疫病预防控制中心获取的ASFVGZ2019毒株样本进行PCR检测演示时，有7名学生错误地将扩增曲线的Ct值解读为病毒载量，而非模板浓度。这让我意识到，在讲解猪瘟病毒属的分子生物学特性时，必须更加强调实时荧光定量PCR技术的原理和应用边界。

在实际操作中，我们发现学生们对实时荧光定量PCR技术的理解存在三个关键误区。在3月15日的实验课上，当使用BioRadCFX96仪器检测ASFVGZ2019毒株时，有2