课题：3.4弹簧测力计
课题
3.4弹簧测力计
课时
共(8)课时；第(4)课时
课型
新授课
授课人
教学目标
知道弹簧测力计是测量力大小的一种工具。
2.掌握弹簧测力计各部分名称及作用。
3.知道力的单位是牛顿。
4.理解弹簧测力计的工作原理是弹簧受力越大，伸得越长。
教学重点
认识弹簧测力计，知道其组成，并学会正确使用弹簧测力计。
教学难点
掌握弹簧测力计的设计原理。
教法
在本课教学中，主要采用任务驱动法、探究学习法、直观演示法，引导学生通过观察、认读和实际感受来认识弹簧测力计的构造、计量单位、刻度标识、设计原理。
学法
学生进行观察并结合自身原有的知识了解弹簧测力计的构造，通过小组的讨论交流和展示，知道弹簧测力计的分度值和最大量程，在视频的指导下，小组合作测量物品，学会正确使用弹簧测力计测量物品的方法。
教具学具
课件、弹簧测力计、学习记录单。
板书设计
3.4弹簧测力计
1.弹簧测力计的构造
2.弹簧测力计的工作原理：弹簧受力大，伸长长。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
信息技术应用
一．复习旧知导入新课(2min)
同学们，我们在前面几节课学习了用各种力驱动小车，请大家回忆我们可以用哪些力使小车运动起来？（多媒体出示图片）。
（说的不完整的地方老师补充，提醒学生回答问题注意完整性。）
我们知道小车在力的作用下运动了起来，那么怎么知道用了多少力呢？
在研究运动和力时，要知道力的大小，有一种工具可以帮助我们，大家看，（出示弹簧测力计），你们认识它吗？今天我们就要来认识测量力大小的工具——弹簧测力计。（板书课题）
学生观察图片后可能会说：垫圈的重力转化成小车的拉力，使小车运动起来；气球里的气体喷出时会产生一个和喷气方向相反的反冲力，小车在反冲力的推动下就运动起来了；利用橡皮筋产生的弹力。
多媒体出示拉力，反冲力，弹力作用下的小车图片。
设计意图：回顾旧知，为学习新知识做铺垫，进而揭示本课课题。
二．新授环节
（27分）
（一）认识弹簧测力计(14min)
1.认识各类弹簧测力计。
（多媒体出示图片）常见的几种弹簧测力计。
2.发放弹簧测力计同桌2人一个，观察弹簧测力计有哪些部分组成？想一想各部分有什么作用？
（1）尝试说一说，有哪些部分组成及其作用。
（2）学生上台贴一贴弹簧测力计的结构名称。
（3）（多媒体投屏）学生上台互展示手中的弹簧测力计，边指边说各部分的组成及作用。
（4）教师课件出示弹簧测力计图片，讲解各部分的名称。
3.拉一拉：用力慢慢拉挂钩，发现弹簧怎么变化？指针怎么移动？
师小结：弹簧慢慢伸长，指针逐渐下移。
认识力的单位
观察弹簧测力计，你发现力的单位是什么？用符号表示是什么？
在科学技术上，统一规定用“牛顿”作力的单位，简称“牛”，用“N”表示。简介一下牛顿（英国著名的物理学家，他的三大运动定律和万有引力定律为经典的力学奠定了坚实的基础，为了纪念牛顿对力学的突出贡献，就用他的名字为力的单位。）
右边的“克力”表示一克的物体所受到的重力。（同时提一下刻度板右侧的gf单位，强调我们只看左侧的刻度和数值就可以。）
实践环节：请拿出学习记录单，完成学习活动一的内容，看谁又快又准确。
你会读弹簧测力计吗？以5N条形盒测力计为例，说一说每一大格是多大的力，每一小格是多大的力，最大能测多大的力（最大量程）。
同桌两人一组观察弹簧测力计（1）尝试说一说，有哪些部分组成及其作用。
（2）学生上台贴一贴弹簧测力计的结构名称。
（3）学生上台互展示手中的弹簧测力计，边指边说各部分的组成及作用。学生动手操作后，说出自己的想法。
学生通过观察了解力的单位，认真听老师讲解单位牛的由来。
学生拿出学习记录单，又快又准地完成学习活动一的内容。
学生观察手中的弹簧测力计，说一说每一大格是多大的力，每一小格是多大的力，最大能测多大的力（最大量程）。点到名的学生上台展示说一说。
多媒体出示各类弹簧测力计图片。
多媒体放大镜放大各个组成部分。
学生上台边指边说弹簧测力计的组成，投屏展示学生说的过程。
借助多媒体蒙层的功能帮助学习。
多媒体出示图片介绍牛顿。
多媒体出示图片讲解力和克力。
多媒体调出计时器规定2分钟，完成学习记录单活动一。
阿
设计意图：设计意图：通过观察，认识弹簧测力计的各部分构造与作用、力的单位及其每一大格，一小格分别是多大的力、最大能测量的力。
（二）使用弹簧测力计（13min)
1.感受不同大小的力。
同学们请用手拉一拉弹簧测力计，分别使指针指到1N、1.5N、2.5N，观察弹簧是怎样变化的？指针是怎样的移动的？说明了什么？
小结：越向下拉动，拉力越大，弹簧伸的越长，指针随着下移。说明弹簧受力越