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文档摘要

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由情入理，因理动情

——中班社会《我爱爸爸、妈妈》课后反思

社会性养成具有随机性、生活性、长期性的特点，随着中班幼儿社

会性的不断发展，他们逐渐对周围的人和事形成了自己的态度和看法。

爸爸妈妈是幼儿生活中最亲近的人，也正是这份依赖以及幼儿仍以自我

为中心的心理特点，让幼儿常常不顾爸爸妈妈的忙碌提出各种任性的要

求，让幼儿难以理解爸爸妈妈对自己严厉的爱，让幼儿无法看到爸爸妈

妈默默的付出。基于对班级幼儿这样的观察与了解，我展开了对这节活

动的研究，更多依托于家长和幼儿共同的生活经验来展开，通过情境再

现——绘本感染——移情训练——互动体验这一循序渐进的过程，引导

幼儿感受爱、理解爱、学会爱、表