摘要

摘要

为满足智能时代对创新人才的需求，培养学生的高阶思维能力成为教育的核

心目标之一。近几年来，跨学科主题学习因其综合性和实践性的特点引起了教育

界的广泛兴趣，日益成为促进学生高阶思维的有效途径。然而，不少研究发现，

实施跨学科教学时往往面临三重困境：其一，学科知识整合对教师专业素养提出

更高要求；其二，学生容易陷入浅层学习而缺乏深度探究动力；其三，传统教学

支持难以满足复杂认知活动的需求。而多项研究表明，学习支架作为辅助教