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中国课程论百年发展的历程、特点与展望

课程论作为教育学学科体系的下位学科，自20世纪20年代创立以来，经历了学科发展的初创、停滞、重建以及多元化发展四个不同阶段。在当前加快构建中国特色哲学社会科学的大背景下，通过探寻中国课程论百年发展的历程，从中总结中国特色课程论发展的重要特点，并对中国特色现代课程论学科体系、教材体系和话语体系的未来走向进行学理展望，有着非同寻常的学术价值。

一

中国课程论百年发展的历程

课程论学科发展是一个复杂、动态的演进历程：它一方面有自我演化的历史脉络；另一方面也受到种种外部因素、历史条件的制约。就后者而言，一个国家