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重新审视“教学艺术”问题

教学艺术曾经是一线教师很有热情思考和探索的领域，这一方面是因为他们对教学有精益求精的追求，另一方面是因为许多哲学的思潮和技术的运用还没有对教学的传统产生深刻的影响。在此背景下，许多教师对于自己的职业劳动还比较容易保持一定程度的诗意，进而对于美和艺术这样的提醒具有一定的敏感，只要有相关的思想和理论引导，教学艺术就能成为他们不断改良教学操作以追求良好教学效果的意识场域。即使是较为朴实甚至较为刻板的教师，由于没有更具有吸引力的观念引导，教学艺术也成为现实的教学利益努力的方向。这样一来，我们就不难理解从20世纪80年代开始