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面向未来的课程与教学评价：困顿、机遇与走向

我国的课程与教学评价经历了改革开放后不断发展的40年，无论是理论研究还是实践探索，都有了长足的发展，基本形成了适合我国国情的课程与教学评价的实践模式、理论和方法体系。总体看来，课程与教学评价目标由预设走向生成，评价思维由简单转向复杂，评价功能由价值中立走向价值负载，评价主体、评价标准、评价方法由单一走向多元。同时，课程与教学评价的理论与实践互动研究也获得了丰富成果，主要集中于相关的概念、课程方案、中高考改革、评价方法、评价改革等方面。但在发展过程中，课程与教学评价也存在着诸如学理性分析深度不够，实