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在学前教育阶段实施素质教育，关键是培养幼儿主动探索的兴趣，养成发现问题的习惯。获得解决问题的能力，进而为培养善思、乐学、独立提出问题、解决问题的人才奠定基础。

纵观我国目前幼儿园教学现状，存在以下四个问题：①重教师主导地位，轻幼儿主体地位；②重活动形式和环节的变换，轻幼儿兴趣指向；③重教师发问，轻幼儿质疑；④重活动结果，轻活动过程。因此，在幼儿园开展主体探究活动势在必行。

主体探究活动是通过师生、生生、家园之间的互动，创设以幼儿为主的教育情境，以合作、探索和自由发现为主要形式，让幼儿自己发现问题、提出问题、解决问题的一种活动方式。

一、主体探究活动的特征

1活动内