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立足要素、贴合文本、主题统整：单元视域下单篇教学的三重逻辑

在语文教学中，单篇课文既是独立的存在，又是单元的组成部分。过度强调单元统整容易使单篇教学碎片化，使其丧失原有的审美价值。相反，过度追求单篇的个性化解读容易造成单元学习的碎片化，无法发挥单元教学的整体优势。因此，单元视域下的单篇教学需要在彰显文本价值与服务单元整体目标之间保持动态平衡。为此，教师可依托三重逻辑展开差异化的单篇教学：按照立足单元语文要素的统整逻辑，将单篇作为语文要素的例证，从文本中选取典型语段作为语文要素的训练载体；按照贴合文本的解读逻辑，根据文本的内在机理开展教学活动