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跨学科教学实施困境与突破路径：分布式认知理论的视角

《义务教育课程方案（2025年版）》明确规定，“各门课程要用不少于10%的课时设计跨学科主题学习”。可以看出，跨学科教学已经成为基础教育课程改革新的生长点。但当前不少教师“对跨学科学习缺乏价值认同和参与积极性”，甚至有调查发现半数以上教师没有尝试过跨学科教学。可见，跨学科教学的实施并不如想象中那么顺利。为此，有必要明晰跨学科教学的实施困境，探寻其推进路径。哈钦斯（Hutchins）基于认知人类学的荒野考察提出了分布式认知理论，认为人的认知活动是人与其所处环境构成的系统活动中的各组成要素间的