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富有中国气派的课程理论之典范——“陈侠原理”的方法论特征与现实意义

一

“陈侠原理”的基本结构

课程研究兼具理论和实践性质。“好的理论在于它能够指导实践，而好的实践又在于它有好的理论作指导。借助理论，可以概括出课程诸现象之间的关系模式，以便有效地应用于不同的实际情境之中；借助于实践，可以找到应用于课程实践活动中的程序、技术和方法。”“陈侠原理”很好地印证了这一点，它是理论与实践相结合的产物。笔者系统学习了陈侠先生的课程研究成果，主要包括陈侠著《课程论》《课程论重建与教育科学研究》等。从这些研究成果可知，陈侠先生的课程研究视野十分开阔，包含