专业理论|发展新质生产力背景下师范生培养的基本逻辑、现实挑战与实践路向

[前言]新质生产力的提出，是全面建成社会主义现代化强国的总体性人才诉求。在教育强国、科技强国、人才强国的战略背景下，师范生作为基础教育教师的预备力量，关系全社会生产力培育的基础性问题。因此，应立足新质生产力提出背景，理顺发展新质生产力与师范生培养的理论、历史、实践等三重逻辑关系;结合新质生产力的内涵要求，分析师范生培养在专业能力、终身学习、创新实践、数字信息素养等方面的挑战，继而面向新质生产力发展诉求，通过更新师范生培养理念、丰富师范生培养课程体系、创新师范生协同培养方式、优化师范生培养评价方案等路径，实现高质量、专业