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专业理论|教师反馈之反馈设计与评价

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“引而不发”的教师反馈是英国的威尔斯在1992年提出的。他将教师反馈的形式分为引而不发、肯定式和否定式三种。

“引而不发”的反馈是指教师遇到不符合要求的回答时不予直接评价，而是引导学生自我纠正，当学生的答案令人满意后，教师才给出最终的评价。

教师王海峡基于“引而不发”的教师反馈理论，结合教学实践总结出以下几种生动多样的暗示机制：

1.借助“旁敲侧击”的类似暗示

课堂中当学生思维出现障碍欲说不能或回答信息有误时，有经验的教师往往就会旁敲侧击，启发学生用已知甲事物去认识未知的事物，或把问题引入实际生活，使他们产生顿悟，找到问题的