技术应用|职前教师TPACK水平的影响因素及改进路径

随着全国新课程改革的发展，教育信息化的发展重心已从硬件设施建设转向教育教学应用及实践。信息技术与课程整合不是简单地将信息技术作为辅助教或学的工具，是将信息技术有效地融入各学科的教学过程中，强调信息技术与课程教学的双向融合。

为更好地评估和分析教师的信息技术与课程整合能力，美国密歇根州立大学的马修·科勒(MatthewKoehler)和庞雅·米沙(PunyaMishra)于2005年首次提出了“整合技术的学科教学知识(简称TPACK)这个概念，指教师将对技术、教学法、学科知识有效地整合到课堂中来进行有效教学的知识框