兼顾多元主体质量观的中小学人机协同教学质量评价框架研究

[摘?要]智能技术的飞速发展促使人机协同逐渐成为基础教育的主流教学形态。文章通过访谈教学者、学习者、研究者、研发者四类相关价值主体，提炼中小学人机协同教学的质量观和质量要素，进而构建兼顾主体间需求与差异的质量评价框架。通过对共计20位受访者的访谈文本进行主题分析和编码统计，研究发现：人机协同教学质量观有协同整合型、成效导向型、技术效能型、体验驱动型四类，各类主体均持有成效导向型质量观；结合对14位专家进行德尔菲专家咨询，最终确定中小学人机协同教学质量评价框架包含协同目标、协同策略、协同效率、协同效果、协同体验、协同伦理六个维度，各维