专业理论｜论具身学习环境：本质、构成与交互设计

在倡导培育“核心素养”的背景下，从“知识本位”走向“素养本位”成为课堂转型的应有之义，而创新能力的培养恰是素养本位课堂转型的重点。学习环境的设计与构建深受认知科学、教育改革需求等因素的影响，具身认知逐渐成为认知科学发展的重心，并成为教学开展的重要理论资源。基于具身认知的学习环境(以下简称“具身学习环境”)本身就是一种面向创新能力培养的学习环境，即“创新性环境”。研究以具身认知理论为基础，探讨具身学习环境的构成要素、交互模型与设计策略，以期充实创新能力培养的理论架构，提供创新性环境的设计策略。

“具身学习环境的特质”?—构成与交互

具身学