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苏少版（2024）三年级上册美术第六单元秩序之美（第1~2课）教案

第1课发现秩序美

一、学情分析

已有基础：三年级学生在生活中已接触大量“秩序现象”（如校园排队、家庭物品摆放、衣服上的花纹），能直观感受到“整齐”与“杂乱”的区别；通过前序美术学习（如剪纸对称造型、色彩排列），已掌握“对称剪、重复贴”等基础技能，对“对称”“重复”有初步操作经验，但未系统将这些现象与“秩序美”的概念关联，不清楚“重复的花纹、对称的建筑、有序的排列”都属于秩序美，也不理解秩序美在生活与美术中的作用（如让生活