现象学视阈下师范生数字素养教育：逻辑内涵、现实困境与实践进路

[摘?要]?师范生数字素养教育不仅是教育数字化转型的重要驱动力，更是构建高质量师资队伍及培育高素质人才的基石。从教育现象学视阈审视，当前师范生数字素养教育存在过度倚重技术应用、本质目的在一定程度上被漠视等倾向，导致师范生数字素养教育面临诸多严峻挑战。首先，技术赋能异化引发主体化建构危机；其次，“教学语言”向“学习语言”转向导致资格化困境加剧；最后，从“负责”向“问责”转变致使社会化伦理风险增加。为应对这些挑战，师范生数字素养教育的实践进路应紧密围绕主体化、资格化和社会化三大核心目标展开：一是促进行动与反思的统一，唤醒师范生应然数