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文档摘要

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聚焦关键实践：信息科技课程重组与教学转化

[摘?要]当前，信息科技课程核心素养培养存在三重结构性矛盾：关键概念认知浅层化、原理与素养关联不足、活动认知负荷失衡，致使素养生成零散化、浅表化、偶然性。为破解上述矛盾，研究首先基于加涅学习结果理论，提出构建信息科技课程关键实践，旨在通过结构化实践活动驱动知识、技能、态度、认知策略互动发展。接着，通过以下路径系统建构课程关键实践：基于素养内涵映射关键实践主题；依托“工具—原理—社会规范—跨学科”四维框架实现素养与内容耦合；构建“工具应用→场景决策→科技创生”三阶认知层次支撑素养进阶。进一步，研究提出基于关键实践的课程内容重组与教学转化策略：贯通螺