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2025《阅读教学设计的要诀》的启示（二）

阅读教学的本质重构：从知识传递到思维建构

在当代教育语境中，阅读早已超越了传统意义上“识字—理解—记忆”的线性流程。随着核心素养理念的深入推行，以及学习科学对认知机制研究的不断深化，我们不得不重新审视阅读教学的根本目的与实现路径。2025年版《阅读教学设计的要诀》不仅延续了前作对教学策略系统化的梳理，更进一步提出了一个根本性命题：阅读教学的本质，正在经历由“信息解码”向“意义建构”乃至“思维生成”的结构性转变。

这一转变并非仅仅是术语的更新或理念的微调，而是根植于脑科学、语言学与教育心理学交叉研究成果之上的范式迁移。