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2025《数学文化视角下小学数学跨学科主题学习研究与实践》系列成果——《身体上的“小尺子”》跨学科主题学习案例设计

需求分析

在当前小学数学教育实践中，测量单元的教学长期面临工具化与碎片化的困境。大量课堂观察数据表明，超过70%的三年级学生在学习长度单位时，仅机械记忆“1米=100厘米”等换算关系，却难以理解测量行为的数学本质与文化根基。某教育研究院对全国15个省份800所小学的抽样调查显示，学生在开放式测量任务中的平均正确率仅为58.3%，显著低于封闭式计算题的82.7%，暴露出对测量原理的深层认知缺失。这种现象在城乡结合部学校尤为严峻，其学生在“用非标准单