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2025《熟悉而陌生的力》大单元教学设计

需求分析

随着2025年基础教育课程改革的深入推进，物理学科核心素养的培养已成为教学实践的核心导向。在初中物理教学中，“力”作为贯穿力学体系的基础概念，长期存在学生认知层面的割裂现象：日常生活中，学生对推、拉、举等力的作用具有丰富体验，表现出高度熟悉感；但在科学语境下，对力的本质属性、矢量特性及相互作用规律的理解却普遍薄弱，呈现出显著的陌生化特征。这种认知矛盾不仅制约了学生科学思维的发展，更直接影响其在高中阶段力学知识的衔接与深化。基于教育部最新发布的《义务教育物理课程标准（2024年修订版）》，要求教师通过真实情境创