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2025《小学语文教师》李春清统编小学语文教材“阅读提示”的编排特点及使用建议

一、问题提出

统编小学语文教材自2017年全面推行以来，已成为全国基础教育阶段语文教学的核心载体。随着教育改革的深化，2025年修订版教材在继承前期成果的基础上，进一步强化了对学生核心素养的培养导向。其中，“阅读提示”作为教材中引导学生自主阅读的关键环节，其编排质量直接影响学生的阅读兴趣、思维深度及语言运用能力。当前，部分一线教师在实践过程中反映出对“阅读提示”的理解存在偏差，或简单视为课前导入工具，或机械执行而忽视其动态生成价值，导致学生阅读能力提升效果未达预期。这一现象不仅制约