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2025“双减”背景下小学习作教学的增与减

一、研究背景与问题界定

“双减”政策作为新时代教育改革的关键举措，自2021年全面实施以来，已深刻重塑了基础教育生态。进入2025年，政策效应进入深化期，其核心要义从初期的“减量”逐步转向“提质增效”的系统性重构。小学习作教学作为语文课程的核心模块，承担着培养学生语言建构、思维发展与文化传承的多重使命，其转型成效直接关系到“双减”政策的落地质量。当前阶段，政策实施已跨越单纯压缩作业时长的浅层阶段，转向对教学本质的深度变革，这要求教育工作者必须重新审视习作教学的价值坐标与实践路径。

在政策推进过程中，小学习作教学暴露出