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2025“语言输入假说”视域下儿童绘本的教学求解

需求分析

当前儿童语言教育领域正面临深刻变革，尤其在学前教育阶段，语言输入的质量与效率直接决定儿童认知与表达能力的发展轨迹。随着2025年教育现代化进程加速，国家《学前教育发展行动计划》明确将语言能力列为儿童核心素养培养的优先项，要求构建科学化、系统化的语言输入体系。然而，现实教学中普遍存在输入内容碎片化、输入难度失配及教师指导策略单一等问题。根据2024年全国学前教育质量监测中心发布的权威数据显示，超过65%的幼儿园在绘本教学中未能有效落实“可理解性输入”原则，导致儿童语言习得效率低下，具体表现为3-6岁儿童