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2025“双减”背景下初中生作业心理负担及其与基本心理需要满足程度的关系

1.研究背景与问题提出

“双减”政策作为我国教育改革的重大战略举措，自2021年全面实施以来，深刻重塑了基础教育生态。该政策的核心目标在于减轻义务教育阶段学生的作业负担和校外培训负担，旨在回归教育本质，促进学生德智体美劳全面发展。然而，随着政策推进至2025年关键节点，其实际成效在初中阶段呈现出复杂而微妙的演变态势。初中生正处于青春期心理发展的敏感期，认知能力快速提升的同时，情绪波动性显著增强，作业作为日常学习的核心载体，其负担水平直接牵动学生的心理状态。大量教育实践反馈表明，尽管书面