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2025“语言文字积累与梳理”学习任务群视域下的低段识字教学——以二年级上册第二单元为例

一、研究背景与问题提出

随着2025年基础教育课程改革的深入推进，语文核心素养的培养已成为低段教学的核心导向。语言文字积累与梳理作为《义务教育语文课程标准》中明确界定的学习任务群之一，其本质在于引导学生系统化构建语言经验，实现从碎片化识记到结构化应用的跨越。这一任务群不仅强调识字量的积累，更注重在真实语境中梳理汉字规律，为后续读写能力奠定根基。尤其在低段教学中，识字作为语文学习的起点，直接关系到学生语言思维的启蒙质量。当前教育实践显示，二年级学生正处于形象思维向抽象思维过