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2025“语言文字积累与梳理”学习任务群表现性评价策略探索

1.引言：研究背景与核心问题界定

近年来，随着《义务教育语文课程标准（2022年版）》的全面实施，语言文字积累与梳理作为基础型学习任务群，其核心地位在语文教育体系中日益凸显。该任务群旨在引导学生系统化构建语言知识体系，强化语感培养与文化认同，然而在实践层面，传统纸笔测试主导的评价模式难以全面捕捉学生在真实语境中的语言运用能力。尤其在2025年教育现代化进程加速的背景下，人工智能技术对语言学习生态的重塑，使得表现性评价——即通过观察学生在复杂任务中的实际表现来评估其核心素养——成为亟待突破的关键议题。