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2025“1+X”读思达在语文教学中的运用——以《观潮》《巫峡赏雾》《梧桐树》群文阅读教学为例

需求分析

当前语文教学面临的核心挑战在于学生阅读能力的碎片化与思维训练的浅表化。随着教育现代化进程加速，2025年国家基础教育课程改革深化方案明确提出，需强化学生核心素养的整合培养，尤其注重阅读理解、批判性思维与表达能力的协同发展。传统单篇精读模式虽能深入剖析文本细节，却难以构建知识迁移的桥梁，导致学生在面对复杂文本群时出现信息整合障碍。数据显示，2024年全国中学生语文素养测评中，仅38.7%的学生能在多文本比较中准确提炼共性主题，而批判性思维测评得分率不足55%