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《2025“把握文章主要内容”策略探究——以第二学段教学为例》

问题提出

当前基础教育领域正经历深刻变革，阅读能力作为核心素养的关键组成部分，其培养成效直接关系到学生终身学习能力的构建。第二学段（小学三至四年级）处于儿童认知发展的关键转型期，学生从识字阅读向理解性阅读过渡，但教学实践中普遍面临学生难以准确提取文章主旨、逻辑梳理能力薄弱等现实困境。2024年全国教育质量监测数据显示，该学段学生在阅读理解测试中，仅47.8%能完整概括段落核心内容，较第一学段下降12.3个百分点，凸显出教学策略滞后于学生认知发展需求的结构性矛盾。这一现象不仅制约语文核心素养的落实，