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2025“双减”背景下班内分层教学及过程评价的实证研究

问题提出

“双减”政策自2021年全面实施以来，已深刻重塑我国基础教育生态。至2025年，该政策进入深化攻坚阶段，学生作业负担与校外培训压力显著缓解，但教育实践面临新的结构性挑战。据教育部最新统计数据显示，全国义务教育阶段学生日均作业时长较政策实施前下降42.7%，校外学科类培训参与率降至5%以下。然而，这一转变也暴露出教学效能弱化与评价机制滞后的隐忧。部分区域出现课堂教学效率下滑、学生个体差异放大等问题，尤其在城乡结合部学校，学生学业水平离散度较2023年扩大18.3个百分点。在此背景下，班内分层教学作