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2025“教—学—评”一致性视域下高年级“书写提示”教学

一、引言：时代背景与核心概念界定

教育现代化进程在2025年节点迎来关键深化期，语文核心素养的培育已成为基础教育改革的核心任务。书写能力作为语言运用的基础载体，其教学实效直接关联学生思维发展与文化传承质量。当前，高年级学生（特指小学五至六年级）在书面表达中普遍面临逻辑松散、素材匮乏、情感单薄等困境，这不仅制约了语文素养的整体提升，更影响了跨学科知识的整合应用。教育部最新基础教育质量监测数据显示，超过68%的高年级学生在命题作文中难以突破模板化写作，其深层原因在于教学设计与评价标准的割裂。

“教—学—评”