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2025“优结构”视域下整本书阅读的作业设计

需求分析

整本书阅读作为语文核心素养培养的关键路径，在2022年颁布的《义务教育语文课程标准》中被明确列为发展性学习任务群，其战略地位在基础教育改革中日益凸显。当前教育实践表明，学生碎片化阅读习惯加剧，深度阅读能力呈现结构性弱化趋势。据全国基础教育质量监测中心2024年度报告数据显示，初中生整本书阅读完成率仅为58.7%，较五年前下降9.3个百分点，其中作业设计的单一化与机械性是核心制约因素。传统作业模式多聚焦于摘抄好词好句或撰写千字读后感，这种线性任务链割裂了文本的有机整体性，导致学生对作品主题思想、人物关系及叙