阅读输入方式对词汇附带习得的影响探究：多模态视角下的实证分析

一、引言

1.1研究背景

词汇作为语言学习的基石，其掌握程度直接关系到学习者语言能力的发展。在语言学习过程中，词汇附带习得作为一种重要的词汇学习方式，受到了广泛关注。词汇附带习得是指学习者在进行其他语言活动（如阅读、听力、口语交际等）时，并非刻意学习词汇，却在无意中习得了词汇，这种习得方式是一种“副产品”。阅读作为语言输入的重要途径之一，不同的阅读输入方式可能会对词汇附带习得产生不同的影响。

在传统的阅读教学中，主要以纸质文本阅读为主，学习者通过视觉获取文字信息，进而理解文章内容并附带习得词汇。然而，随着信息技术的飞速发展，数