小学四年级上学期班务总结：个性化作业反馈与班务协同案例

一、引言：在成长的节点上，看见每个孩子的星光

接手四年级（3）班的第一个月，我站在教室后排观察孩子们写作业的状态：小A趴在桌上咬铅笔，数学练习册的空白处画满了小汽车；小B埋着头飞速抄写生字，字迹歪扭得像被风吹乱的小草；小C则托着腮盯着最后一道应用题，笔尖在草稿纸上戳出好几个洞。那时我突然意识到，四年级的孩子正处在一个微妙的成长节点——他们的学习能力开始分化，兴趣爱好逐渐显现，可我们的作业却还像“标准件”一样批量发放。

这学期，我和科任老师们做了一个大胆的尝试：以“个性化作业反馈”为切口，推动班务工作从“统一管理”向“精准服务”转型。三个月