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文档摘要

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幼儿园班级自主管理课间秩序维护主动性观察记录案例

一、观察背景与初始问题：从”秩序救火员”到”成长观察者”的角色转变

作为带班三年的幼儿园教师，我对课间十分钟的复杂感受可谓”又爱又怕”。爱的是孩子们脱离集体教学后，能在户外操场、活动室区角自由释放天性；怕的是稍有疏忽，就会出现”小霸王抢玩具”“滑梯推挤”“争执哭闹”等状况。过去我总像个”秩序救火员”，举着小哨子满场跑——这边刚劝开抢积木的两个孩子，那边又有小朋友从攀爬架上探出危险的小脑袋。

这样的状态持续到某一天：午睡起床后，乐乐举着拼好的恐龙模型向我炫耀：“老师你看！我自己搭的！”我突然意识到，这些能独立完成复杂建构、会用剪刀剪出漂亮窗花的孩