基本信息

---

下载

文档摘要

---

幼儿园班级自主管理课间游戏家庭延伸家校协同案例

一、问题缘起：从”等待指令”到”主动创造”的成长诉求

作为一线幼教工作者，我曾无数次观察到这样的场景：每天上午10点的课间游戏时间，孩子们围在教室门口，齐刷刷仰着小脑袋问老师：“今天玩什么呀？”建构区的积木永远摆成固定的”火车”造型，角色区的”小超市”重复着”买苹果、找钱”的单调剧情。更令人触动的是，某次与家长沟通时，有位奶奶坦言：“我们在家就看着他玩，生怕磕着碰着，哪敢让孩子自己管游戏？”这些片段像一面镜子，照见了课间游戏管理的三重困境——教师过度主导抑制了儿童的主动性，游戏场景的重复性削弱了探索欲，家庭场域的”保护式陪伴”阻断了经验迁移。

《