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文档摘要

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中小学单元整体设计的教学改革研究

4：研究发现

4.1中小学单元整体设计整合课型较为局限

大部分课型与单篇教学设计类似，系统分析可以看出不同学校与不同教师在单元整体教学课型设计之中，仍旧为突破总-分-总的传统模式。这样的模式虽然有助于教师开展教学，却导致单元教学设计注重整合，注重学生能力发展功能未完全展示。没有出现主体课型的转化，单元主要教学内容仍旧存在分的情况，整合的功效难以发挥，导致单元整体教学与单篇教学的本质差异不大。

4.2中小学单元整体教学设计的过程较为片面

在开展整体教学设计的时候，仅仅关注的整体，没有注重教学的细节，如原有的小节结构，问题设计等，并未处理好整体与细节之间的关系，单